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什么是好的幼兒園設計?常見的幼兒園設計誤區有哪些?
發布時間:
2018-11-07
從某種意義上說,人一生的社交活動是從幼兒園開始的。幼兒園設計得好與壞,在很大程度上影響到兒童身體、心理的發育,一個環境良好、寓教于樂的幼兒園環境必不可少。幼兒園的空間尺度以及室內外場景布局對孩子的認知形成均有重大影響。

比如幼兒園里是否有兒童涂鴉墻,游戲運動區是否寬敞明亮,色彩和諧豐富
今天華德裝飾設計從設計的角度,來了解幼兒園設計應滿足哪些需要?再來談談常見的幼兒園設計誤區都有哪些?只有我們清楚的知道了這些。幼兒園在這樣的設計關懷下會獲得益處
幼兒園設計觀點:要滿足不同年齡孩子的需求
幼兒園設計是一個非常專業的領域,應該滿足孩子歸屬和愛的需要。最基本的要了解兒童的心理學,兒童的行為特征以及幼兒園的教學特點,此外,還涉及到藝術、體育等多個方面。比如說美術室,應該有三個功能區:繪畫區、手工區、陶藝區。每個區又應分為三部分:工具區、創作區、展示區。此外,設計師還要了解不同年齡階段的兒童動手能力。比如陶藝區,小班學的是“壓扁”、“搓條”這些動作,中班學的是“捏”這個動作,大班學的是“挑”這個動作,在工具區就要分區準備好放這些材料和工具的地方。還有音樂教育,有的樂器又細又長,有的則是扁扁的,所以在工具區就要準備好適合放不同樂器的格子。如果不了解這些,做出來的格子都是一個規格,到時根本用不上。設計師在設計時,就已經要知道小朋友們要干什么了。幼兒園設計還涉及到美學,讓孩子從小就懂得什么是美。

幼兒園設計觀點:多點留白
有的幼兒園裝修得像宮殿和城堡一樣,非常豪華漂亮,但是兒童在里面卻無所適從,因為里面沒有留出給孩子發揮的空間,到處都填得滿滿的,兒童在這樣的環境下只會感到局促。
比如我們做一個空間引導兒童去做事情,至于他做什么,怎么做,那是他的事情。如果我們安排一個構建區,放很多工具在里面,讓他自己去建筑去設計,去搭橋去修路,做什么都好,我們都不去干涉,讓他充分發揮自己的主觀能動性。留白,就是留出空間,這個空間為小朋友自己動手做好了準備。
具體點說,在課室,在功能室,在走廊上,在戶外活動場所,很多地方都可以留白。比如在墻上要留出給兒童涂鴉的空地;在功能室要給兒童留出展示作品的空間;在操場上要留出讓兒童自己搭樓梯或橋的積木;在圍墻上給孩子出道迷宮題……方法太多啦!

孩子的第三個好老師:體驗空間
幼兒園的設計好不好,會直接影響兒童的精神和心情,甚至還會影響到兒童之間的人際關系以及教師與兒童之間的互動。比如人際關系,可以多設計一些能讓他們共同去做一件事的地方。例如我們設計過一個小廣場,讓小朋友在當中給其他小朋友講故事;我們還在每個課室里都設計了“娃娃家”,小朋友在里面可以過家家,或者開商店,這些都會鍛煉小朋友之間的溝通。總之,好的設計會讓小朋友之間的關系更加融洽。還有教師與兒童互動的層面,例如可以設計一個烹調生活體驗室,老師和兒童都可以參與其中,學習烹調,學習招待客人,認識物品和食品等等。可以說,創設一個好的環境等于給兒童第3個好老師。

什么是好的幼兒園設計:安全、好用
比如“安全”,墻角位一定要用高密度海綿進行保護,柱子要做軟包,運動場要有軟地,桌椅盡量設計成圓形,不會讓小孩子磕碰,舞蹈室的鏡子前要有防護欄桿。還有“好用”,比如清潔方面,幼兒園應該每隔一段路都要有一個洗手池,而且洗手池的高度也很有講究,應該是一個高的一個低的,因為小朋友玩完之后,不僅要洗手,有時候還要洗腳,有高有低,就都照顧到了,且這些洗手池要很方便清潔。
目前幼兒園設計最常見的誤區是什么?
總是用大人的眼光看幼兒園室內設計。大人關心的是整體,兒童關心的是局部,大人總是關心造出來的效果如何,但對一個孩子而言,他們只關心自己能夠看到和體驗到的那部分空間,其他的并不關心,只要有一張床幾個公仔就是他的幼兒園了。
國外的幼兒園設計有值得我們借鑒的地方嗎?
崇尚自然、接近自然,這是在比較美國、英國、德國、意大利和日本的幼兒園之后得出的感受。這些國家的幼兒園沒有豪華和氣派的塑膠場地,也不一定有寬闊而平坦的水泥地操場,但他們的幼兒園大都有沙池、草地、木屋、土坑、木樁、土坡、工具和各種生活用具或自然物。不同年齡的兒童到里面玩,憑自己豐富想象去創造、組合、變換、移動各種的材料,積累各種經驗,滿足自己在身體運動、認知建構、交往合作等各方面的需要。
華德高端定制幼兒園設計,解決幼兒教育環境方案。我們深深的認識到,兒童是通過感官與空間環境互動過程中獲取信息認知世界,構建和發展自身,環境的色彩、空間造型 、家具擺設、人文元素等都會對兒童的發展產生重要的影響,幼兒園和早教機構中心是兒童成長過程中的重要環境。我們肩負著“裝飾現在,設計未來”的使命,以創造具有特色的兒童空間的設計理念,華德裝飾為幼兒園創造生態、環保、安全的特色兒童成長空間。
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